经常有人轻易地批评中国学生听完报告后没有提问的，进而提倡学生要“善于提问”。或者，也会有人引申到中国学生不“善于质疑”，或者不“敢于质疑”，大叹中国教育失败。类似的论调经常出现在报刊杂志上。“报刊杂志”是80年代的词汇了，用2015年词汇应该换成“微信朋友圈”。不知道这些作痛心疾首状的人知不知道有多少学生会把这些批评当回事。

说要质疑容易，但是到底何时质疑？为何质疑？是不是一味地质疑即可？这才是主要问题。可惜这些具体问题的回答是需要水平的，比喊喊口号要求高多了，所以我们没办法在微信朋友圈看到答案。

同样的，我们也经常听到大学里的前辈叫本科生“学会自学”。学生抱怨课程内容太局限，他来一句“学会自学”；抱怨任课老师讲课方式，他来一句“学会自学”；抱怨专业不理想，他还来这一句“学会自学”。可是，那现在要自学哪些东西？为什么想到自学这些东西而不是那些东西？自学到什么地步、什么程度？自学到哪里为止？从来没有人回答你。于是，懂自学的学生就一直懂自学，不懂自学的学生一直不懂。哪怕我现在先越过“什么为之‘自学’”这个问题，直接问一下，为什么有的学生自然懂自学，有的学生不懂，也很少有人讨论这个。

从小老师和家长就说，要从“要我学”转变成“我要学”。可是，为什么有的人是“要我学”，有的人是“我要学”？没人讲过。

你活在这个庸俗的大众之中，他们水平太low了，只懂喊喊口号。但是，你不相信口号，可惜你从来没有听到过比口号更进一步的东西，所以你也陷入了一种虚无主义。这就是大部分大学生的心路历程。

我本来是要回答上面这些具体问题的，但是由于时间有限，以后再详细回答。简单地说，“我要学”、“能自学”、“懂质疑”的基础，在于懂得critical thinking。critical thinkg是有具体定义和培养内容的，有很多书，不是口号。而critical thinking的培养则是需要贯穿在整个中小学教育的。我们为何总是听到对大学生作出各种素质的要求？就是现在大家都不好意思去要求高考大棒之下的中小学生了。可反讽的是，你的选拔机制的设计就没给你选出这样的人，你却对选拔结果作这样的要求。你的中小学教育产物不具备critical thinking的基础，却要求大学生懂得各种以critical thinking为前提的事。难怪你只懂喊口号，因为你自己也不懂critical thinking。