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我觉得很多导师没认识到、或者不愿意承认一个现实就是：学生水平很低。

我设定一个讨论场景。比如说一个导师很年轻，国外回来的，课题方向也很前沿，人也很有水平。

然后他有这个问题描述所说的控制欲很强。

为啥他会控制欲强呢（仅限我剧情里这个人的设定，不是在说一般规律），就是被他招收的学生基础之低震惊了！

他以前，卷中卷赢家，基本上都是从top2到top2，他人生对“研究生”的唯一认识是来自他自己，以及他在国外牛组的师兄弟姐妹。他是他组里面最渣的。

所以你可想而知，回国他好容易找到一个985末流做硕导（考到985末流的外校生源都来自什么学校就更可想而知了）。我估计他会郁闷很久：难到我将来的事业是基于这样的学生吗？

我们给很多有志于做科研的研究生灌输的一种职业图景是这样的：你在科研上要一牛再牛，将来你的职业就是继续做科研，学生就是来帮你做科研，然后他自己如果牛的话，自己一牛再牛，然后他自己继续做科研，最后总之科研科研你就有很多徒子徒孙。好像科研是纯靠科研维持的。

他们从没想过，研究生培养是一种教学，是一种首先是为别人服务而不是为自己服务的事。如何让这个首先是为别人服务的事情，结合为自己服务的目的，是一个很technical的、需要全盘思考的问题——他们往往没思考。教学就只能是因材思教有教无类。学生只可能从他们原有的水平拔高一点。他有学的自由，也有不学的自由；他有多学点儿的自由，也有少学点儿的自由；他有学这个不学那个的自由，也有学那个不学这个的自由。这是学术自由的一部分。你是在他选择的方式中，为他服务的。牛导就是无论学生选哪种方式你都能指导得了他，都能解惑。

你要把你只懂从你当初在国外实验室做的那种课题跳出来，重新做你自己的科研，重新设计属于你的研究生指导模式。这个模式应该是像你在国外的老头儿导师那样decent的，同时适用于国内学生的具体水平的。为此你要重新想一个研究方向。

哦，不过你6年非升即走正急着发100篇Nature呢，这会儿你正上赶子蹭你原导课题的热度挂名发几篇国内单位的赶紧先反X青搞上给学校点KPI呢。

那同学们你们别指望哪个导师没控制欲。统一直接出国读别在国内读吧。

不国现在出国也很卷，中介都开班集体培训写PS面试……