比如，连续介质力学是一门难课。没有哪个专业、年级——按它正常培养流程——能够产生一个班级是做好了学习连续介质力学的准备的。这个课，给任何班级开设，都会是难的。

这似乎并没有给任课老师造成什么难题，世界上还有大量的老师在上这门课。但似乎给教务处造成了巨大的恐慌。教务处十分害怕“学生抬头率低”、“学生在下面玩手机、看剧、做与课堂无关的事”。所以，任何造成这种现象的因素，都是教务处要下大工夫去解决的。比如，如果是因为一门课的内容本身过于难，那你就别上这个内容。

这样的话，为了学生的“抬头率”，学生永远不需要学难的东西，上难的课了。爱豆的演唱会学生抬头率是最高的，大学天天开办爱豆演唱会，教务处就放心了。

那难道，你上得太难，下面的学生大面积不听课，就好吗？

当然好了！这起码比压根没有人上这门课，少数想听的同学没有学习机会，好多了！难课，有人讲，更可贵。你哪怕讲得烂一点放网上都好多人推荐，因为没几个人讲，一推荐只能是那些你能算一个。活生生搬到面对面的课堂，学不懂的还能联系上老师追问，比在网上的网课好多了。

那难道，如果真的是因为你上得太烂导致学生抬头率低，教务处还管不着你了吗？

当然要管我。教务处要是真的想管这件事，我甚至举双手赞成，因为这能让一些不认真上课的同事原形毕露，退潮看谁没穿内裤。关键是你要真给咱潮给退了。你应该针对这个课的内容，征集小同行专家组成调查委员会，召见该任课老师会谈，询问该任课老师关于这门课的教学目标。只要教学目标是well-thought的，只要这位教师是“明知故犯”的，那就该尊重。委员会出报告如果是通过，那这课就继续这么上。你教务处作为行政部门不是要当来学术权威，而是要负责纠出南郭先生。你不是直接主导“课该怎么上”，而是负责组织评审，让英雄去查英雄，让好汉去查好汉。

开设连续介质力学这种课，就是“明知故犯”。能开得出一门这个课，小同行都会青睐。值得探讨的都是细节问题。谁都不会苛求全体学生都能跟得上。人家跟不上，你非让人出勤？还非让人课上不玩手机？“一起摇摆假装列车在前进”吗？什么苏联笑话。

任何课都不会是这些学生唯一一次学习的机会。有的学生想在这次课的时间里学到80%，他很认真听，非要搞懂所有细节；有的学生觉得将来用得上再说，来听就听个大概。这都允许啊。你教务处管那么细干什么。

说到底还是要“向人民群众汇报”、“对人民群众负责”造成的。说到底还是因为大学是为企业输出零件，一定要保证“质量”。毕业证代表着你懂微积分，你微积分就要在四到六年内重修及格。这些专业必修课就算了，人不能完全不食人间烟火。但选修课你也管？学生选个全校通选课，你也去管抬头率。那隔三差五的一些学术讲座你咋不也来管管抬头率？只要有一种，讲台上vs讲台下的场合，你就觉得该有一定的抬头率？咋就这么接受不了老师在台上讲，学生在下面刷视频的正常现象呢？先给你工位上也装个监控，看你上班时间刷不刷app。